EDUCACIÓN FÍSICA. EL CALENTAMIENTO EN 2º DE LA ESO.

APORTACIÓN AL PROYECTO LECTOR. DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA.

TÍTULO: EL CALENTAMIENTO EN 2º DE LA ESO

1.INTRODUCCIÓN

La capacidad de comprender y expresar cualquier tipo de mensaje de forma oral y/o escrita es una competencia necesaria en la sociedad actual. Esta competencia lingüística no es exclusiva de las áreas lingüísticas ya que en todas las materias se precisa y puede ser desarrollada de modo transversal.

Así y dentro del área  de Educación Física, el alumno necesita asimilar un vocabulario relacionado con el área que enriquecerá su expresión y compresión comunicativa, permitiéndole expresar y describir ejercicios, posiciones corporales o aspectos relacionados con las actividades físicas y deportivas.

Partimos de las experiencias y conocimientos que los alumnos poseen sobre el calentamiento. 

2. OBJETIVOS

• Conocer los aspectos básicos del calentamiento.
• Describir y expresar con exactitud ejercicios de calentamiento.
• Comprender e interpretar mensajes orales que utilizan palabras de un nuevo vocabulario.
• Comprender ideas y conceptos a partir de textos, enlaces.

En el desarrollo de la competencia lingüística nos planteamos:

• Mejorar la compresión escrita.
• Ser capaz de comprender y resumir ideas principales de una exposición oral.
• Sintetizar y expresar un conjunto de ideas por escrito.
• Desarrollar la capacidad de expresar un discurso oral en público.

3. RECEPCIÓN/ PRODUCCIÓN DE TEXTOS E INFORMACIÓN AUDIOVISUAL

• RECEPCIÓN DE TEXTOS: fichas de juegos, fichas de ejercicios.
• PRODUCCIÓN DE TEXTOS: cuestionarios, fichas de ejercicios, fichas de juegos.
• INFORMACIÓN AUDIOVISUAL: vídeos, enlaces, presentaciones grupales.

4. CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA LINGUÍSTICA

• EXPRESIÓN ORAL:

• INSUFICIENTE: transmite un discurso difícil de comprender. No utiliza guión. No mira al público. No utiliza el vocabulario trabajado.
• ADECUADO: consigue transmitir un discurso comprensible. El guión está bien redactado. Su mirada oscila entre el papel y el público. Utiliza parte del vocabulario trabajado.
• EXCELENTE: plantea un discurso ordenado basado en un guión previo. Habla con fluidez. Mira al público.

• EXPRESIÓN ESCRITA:

• INSUFICIENTE: hay falta de limpieza en el trabajo presentado. No respeta márgenes. Tiene graves faltas de ortografía. No utiliza el vocabulario  trabajado.
• ADECUADO: presenta el trabajo con cierta falta de limpieza. En algunas partes no respeta márgenes. Aparecen faltas de ortografía. Solo utiliza una parte del vocabulario trabajado.
• EXCELENTE: presenta el trabajo con limpieza. Respeta márgenes. No tiene faltas de ortografía. Está correctamente redactado. Utiliza el vocabulario del contenido trabajado de forma correcta.

• COMPRENSIÓN ORAL: 

• INSUFICIENTE: no comprende el mensaje. Pierde con facilidad la atención. No comprende el nuevo vocabulario.
• ADECUADO: comprende a mayor arte del mensaje oral. Tiene algunas dificultades de comprensión del nuevo vocabulario.
• EXCELENTE: comprende el mensaje. Escucha con atención. Interpreta y comprende correctamente el nuevo vocabulario.

• COMPRENSIÓN ESCRITA:

• INSUFICIENTE: no comprende el mensaje. No lee con atención y no maneja ni comprende el nuevo vocabulario.
• ADECUADO: comprende la mayor parte del mensaje oral. Tiene algunas dificultades de comprensión del nuevo vocabulario.
• EXCELENTE: comprende el mensaje. Lee con atención. Interpreta y comprende correctamente el nuevo vocabulario.