ACTIVIDAD DESARROLLADA COMO EJEMPLO DE APORTACIÓN AL PROYECTO LINGÜISTICO DE CENTRO
ASIGNATURA: INGLÉS
PROFESORA: VANESSA RUBIO CAMACHO
INTRODUCCIÓN
La ley de Educación de Andalucía (LEA) establece que, entre los aprendizajes que ha de asimilar el alumnado, tanto de enseñanza primaria como de secundaria obligatoria, de nuestra Comunidad Autónoma, es imprescindible “incorporar las nuevas competencias y saberes necesarios para desenvolverse en la sociedad, con especial atención a la comunicación lingüística y al uso de las tecnologías de la información y la comunicación”, conforme se explicita en el apartado g) del artículo 5 de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, y considera como la primera de las competencias básicas “la competencia en comunicación lingüística, referida a la utilización del lenguaje, como instrumento de comunicación oral y escrita, tanto en lengua española como en lengua extranjera”, de acuerdo con su artículo 38.
La legislación actual define como competencia en comunicación lingüística “(…) la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la realidad, de construcción y comunicación del conocimiento y de organización y autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta” (LOE, Anexo I, Competencias Básicas)
METODOLOGÍA
Teniendo en cuenta que “las principales líneas propias de un PLC giran todas ellas en torno a la mejora de la competencia comunicativa del alumnado”, debemos llevar a cabo actividades que “faciliten el desarrollo de las habilidades orales y escritas del alumnado, tanto en su lengua materna, como en las distintas lenguas extranjeras que forman parte del currículo”
Desde mi asignatura pretendo abarcar el aprendizaje del inglés desde un punto de vista instrumental, es decir, no se trata de considerar el idioma como un objeto de estudio en sí mismo, sino como una herramienta para desenvolvernos en distintas situaciones comunicativas; un recurso que nos abrirá las puertas para conseguir otros objetivos, así como desenvolvernos en la vida real.
Es importante desarrollar esta herramienta desde las distintas destrezas: reading, listening, writing, speaking y también interacting (interactuar). Para ello, tomamos un “topic” o tema como referencia y vamos trabajando construyendo distintas situaciones en torno a él.
PLANTEAMIENTO Y DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
El tema que concierne a la actividad desarrollada es el arte. Durante la unidad hemos ido tomando contacto con el mundo del arte desarrollando diferentes actividades. En primer lugar, trabajamos el vocabulario concerniente a las formas, texturas, colores, estilos, etc. Igualmente trabajamos con textos escritos relacionados con obras de arte clásicas y actuales, así como personas relevantes en el mundo del arte. También hemos tenido contacto con textos orales, a través de los cuales nos hemos acercado al trabajo de un guía de museo. Finalmente, con todo el vocabulario, expresiones, gramática, etc. adquiridos y refrescados han elaborado un texto escrito sobre una obra de arte, una descripción que no sólo debía englobar los aspectos objetivos de la obra (técnica, textura, colores, formas, estilo del artista, etc.) sino también la propia intención del creador y también su propia opinión personal sobre ella.
Para ello han tenido que utilizar previamente distintas fuentes digitales para buscar información sobre el artista y escoger la obra que querían describir. Tras realizar este primer trabajo de investigación debían plasmar y condensar todo lo trabajado en la unidad a través de esta redacción, pero además, debían realizar una presentación oral de la propia obra sosteniéndose en un power point u otro recurso que ellos mismos elaboraran. La situación que debíamos imaginar es que ellos mismos eran guías en un museo y tenían que presentar la obra al público.
Durante la exposición de un alumno, los demás han realizado una escucha activa, ya que han tenido que rellenar una ficha de cada obra de arte, acerca de la obra, artista, estilo, técnica, intención del artista, etc. Finalmente, después de cada presentación se ha abierto una ronda de preguntas, con el objetivo de trabajar la interacción.
Antes de esta presentación, le hemos dedicado un tiempo en clase para conocer “tips” o consejos para realizar una presentación oral de forma satisfactoria. La evaluación de esta actividad, en parte, se ha basado en la puesta en práctica por parte de los alumnos. El objetivo es darle recursos para que puedan desarrollar cualquier tema de forma oral, ya sea en la asignatura de inglés o en cualquier otra.
Con todas estas actividades considero que alcanzamos nuestro objetivo, el cual crear una situación comunicativa real, en la cual los alumnos podían practicar el idioma a través de las distintas destrezas, desarrollando así su competencia lingüística, además de la competencia digital, conciencia y expresiones culturales, sentido de iniciativa y espíritu emprendedor y aprender a aprender.En este enlace puedes obtener el documento con recursos y consejos para que los alumnos realicen una presentación oral satisfactoria:
Un par de ejemplos de trabajos del alumnado:
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