UNA FORMA DIFERENTE DE PLANTEAR LA LECTURA SEMANAL

El pasado lunes llegó una camioneta al Centro cargada con 800 kilos de folios, a unos 5 gramos la hoja, la friolera de 160.000 hojas A4... Es el gasto en papel - y no digamos en fotocopias - que hacemos cada pocos meses. ¿No es hora ya de plantearse cambiar esta costumbre? ¿Por dónde comenzar?

Desgraciadamente hay una respuesta con trampa: las nuevas tecnologías. Es la respuesta correcta, pero en un mundo ideal donde todos tengamos acceso a ellas y donde no se repita siempre alguna de las leyes de Murphy: "si algo puede fallar, fallará" o "si algo no puede fallar, lo hará a pesar de todo".

Dejando a un lado el pesimismo que brota de esta idea, hay que plantearse al menos lo siguiente: si tienes la oportunidad de aportar tu granito de arena al montón, no hay que desperdiciarla. Desde hace un par de años imparto clases de Informática en el Centro y siempre que llegaba la hora de lectura, aparcábamos los ordenadores y se repartían, como de costumbre, varias fotocopias con el texto que el alumnado debía leer, comprender, analizar y responder en un cuestionario adjunto.

Hace un año me planteé la cuestión desde el punto de vista de las nuevas tecnologías, a pesar de sus inconvenientes, y encontré una solución concreta al problema: si los alumnos y alumnas pueden leer en la pantalla o pizarra digital de clase el texto de la lectura y luego, responder a un cuestionario online...¿para qué repartir las fotocopias?. Me puse en seguida manos a la obra y sopesé los pros y contras:

Pros:

• Las aulas donde se imparte Informática tienen pizarra digital o pantalla de proyección.
• Hay conexión a Internet.
• Cada alumno dispone de ordenador.
• Es fácil diseñar un cuestionario online si se dispone de una cuenta de Google.
• También se puede publicar la lectura en un blog a través de Blogger.

Contras:

• La tecnología puede fallar.
• Demasiado esfuerzo...¿cierto?.

La lista de pros es directamente proporcional al esfuerzo que hay que realizar para que todo esto funcione, pero a la larga no es tanto el esfuerzo; en cambio sí aumenta la satisfacción de contribuir activamente a evitar el gasto ingente de papel que tiene el Centro. Además, en caso de fallo, siempre puedo recurrir a las fotocopias...a pesar de que no me guste.

En este artículo quiero lanzar una idea que se puede reproducir, incluso mejorar y organizar de forma conjunta para cambiar radicalmente la costumbre establecida, comenzando por la hora de lectura y dejando la puerta abierta a la implantación de las nuevas tecnologías en otras actividades que en su gran mayoría dependen del soporte de papel. Sé lo que implica esto, pero yo hace un año avancé mi primer paso...sígueme si te atreves.

Para ejemplo un botón: en este enlace tenéis la página del Blog de 4º ESO de Informática, donde se presentan algunas lecturas y el cuestionario online, incluida la de la próxima semana.

http://info4esoaljanadic.blogspot.com.es/p/actividades.html




Probablemente no se visualiza el cuestionario porque está restringido desde el blog sólo para alumnos registrados, pero aquí tienes una captura de cómo es uno de ellos. Se puede observar también que aparecen en el cuestionario una serie de tareas relacionadas con la lectura y con la asignatura de Informática. Estas tareas se califican dentro de la evaluación de Informática, como una actividad más de la asignatura, repartiendo el peso de la calificación entre las tareas y el propio cuestionario. Así que la nota del cuestionario se consigna en el listado de calificaciones de lectura del grupo, pero representa un porcentaje dentro de la nota de la actividad planteada en la tareas adicionales para la asignatura.