Se ha realizado una actividad para reforzar la comprensión oral del alumnado y relacionada con los contenidos de 3ºESO: LA ENTREVISTA. Se han seleccionado cuatro entrevistas. Una de ellas tuvo como protagonista  a la directora del centro, otra a una profesora e integrante del equipo directivo. Después se han seleccionado una entrevista a una médico y a un periodista del diario Córdoba.

DEPARTAMENTO DE MÚSICA: Ha realizado una exposición oral con un grupo de segundo de la ESO. Ha realizado un trabajo sobre un grupo de rock
1-Biografía:- Origen de la banda. - Miembros de la banda - Los comienzos

 2- Género musical - El Rock: definición - Origen del rock - Características del rokc-

 3- Discografía: - Álbumes y canciones del grupo 4

 

LOS PLÁSTICOS EN EL DEPORTE

El alumnado de 3º de ESO ha estado trabajando en la clase de Tecnología en la búsqueda de los materiales plásticos que se emplean en algunos deportes.

El trabajo lo han realizado de forma muy elegante en una presentación de diapositivas.

Para acceder a esta presentación pulsa debajo del dibujo.

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Fomento de la oralidad en 1º ESO

1º de la ESO es un curso clave para comenzar a trabajar la oralidad en el aula. Hay que aprovechar todas las oportunidades que se nos presenten para conseguir que el alumnado se lance a contar historias y perder el miedo escénico.

EL NÚMERO ÁUREO A ESCENA

En mi clase de Matemáticas B de 4º de ESO AB he propuesto un trabajo que está causando furor entre el alumnado. Consiste en buscar documentación, imágenes, pinturas, edificios, útiles cotidianos, ... que estén basado en la divina proporción, el número áureo, citado por primera vez por Euclides hace ya más de 2200 años.

Pues bien, mis alumnos están preparando trabajos individuales, fruto de su investigación personal, con el propósito de exponerlos en clase ante todos sus compañeros; además empleando los recursos TIC'S del aula, por lo que el resultado está siendo más que satisfactorio.

Es una gozada ver cómo nuestros alumnos se desenvuelven ante una situación para nada habitual en su día a día académico. Yo estoy disfrutando de ver todo lo que están aprendiendo y sobre todo el respeto con el que el resto de la clase atiende las exposiciones, que realizan desde la mesa del profesor y disponiendo del ordenador del aula,... ese día ellos son los protagonistas. En la mayoría de los casos se están decantando por presentaciones multimedia de diapositivas.

Estoy seguro que este tipo de experiencias las recordarán con cariño en el futuro además de la utilidad que tendrán para completar su currículum académico y personal. Además, así da gusto trabajar en el aula de matemáticas.

PAUTAS PARA ELABORAR UN TRABAJO ENTREGADO A ORDENADOR

• PORTADA: 

• TÍTULO en letra Tahoma, tamaño 26, en negrita
• AUTOR en letra Tahoma, tamaño 16, en cursiva
• IES ALJANADIC en letra Tahoma, tamaño 12
• Escudo del Centro.

• ÍNDICE: Detallado, indicando el número de página de cada sección.
• CUERPO DEL TRABAJO, conteniendo encabezado y pie de página. Letra Tahoma, tamaño 12. MÁRGENES: Izquierda 3 y derecha2 cm. Superior e Inferior 2.5 cm. 
• ENCABEZADO: (puede ser tipo ALFABETO) IES ALJANADIC. CURSO 2012 – 2013. En letra Tahoma, tamaño 10, centrado 
• PIE DE PÁGINA: ( puede ser tipo ALFABETO) TÍTULO DEL TRABAJO. ASIGNATURA. PÁGINA # DE # (NÚMERO DE PÁGINAS). En letra Tahoma, tamaño 10 
• Justificar el texto.
• Limitar la extensión del trabajo. Que el profesorado limite el número de páginas. 
• Bibliografía y webgrafía.
• FIRMAR el trabajo.
• Interlineado simple con separación de párrafos. 
• Última página en blanco
• EN EL CASO DE QUE EL  TRABAJO SEA ENTREGADO MANUSCRITO:
• Se presentará con letra legible.
• El trabajo no tendrá tachones. 
• Las páginas irán numeradas. 
• Presentarán, asimismo, portada, índice y bibliografía del trabajo.

PLAN DE LECTURA DEL CENTRO

Su finalidad es impulsar un conjunto de medidas que faciliten al alumnado el desarrollo de prácticas lectoras y habilidades intelectuales e incorporen el uso regular de la biblioteca escolar como recurso de apoyo para el aprendizaje permanente. Durante el presente curso y siempre a raíz de las pruebas de diagnóstico se traslada al Plan de Lectura y Biblioteca la siguiente propuesta para mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita en el alumnado: Se dedica semanalmente una hora a la lectura de textos de diversa índole (literarios, científicos, de la vida cotidiana,...) adecuados a la edad y los intereses del alumnado y a la realización de actividades de comprensión lectora. 

La lectura la realiza el alumnado de 1° a 4° de la ESO en todas las materias y todo el profesorado de Secundaria Obligatoria.

• El alumno/a lee en voz alta un texto narrativo con la pronunciación, ritmo, entonación, seguridad adecuados. 
• El alumno/a lee individualmente el texto propuesto para realizar las actividades. 
• El alumno/a comprende el vocabulario básico de textos narrativos adecuados a su edad y deduce el significado contextual de las palabras. 
• El alumno/a respeta los turnos de lectura y participa en la misma, siguiendo las indicaciones e instrucciones del profesorado. 
• El alumno/a responde a cinco cuestiones referentes al texto.
• El alumno/a entiende el acto de la lectura como un proceso de enriquecimiento personal y placer estético. 

 CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS 

Se ha intentado abarcar un número amplio de tipos de textos, que no sean estrictamente literarios, que sean adecuados al nivel del alumnado y a sus intereses personales. También se ha procurado que todos los departamentos didácticos formen parte en la elaboración de los textos. 

• 1º de ESO: - Literarios (1 texto narrativo, 1 texto dialogado y 1 texto descriptivo) - Periodísticos (1 noticia y 1 entrevista) - Científicos (1 biografía sobre algún científico y 1 descripción sobre un animal) - Artísticos (1 canción y 1 cómic) - 1 texto sobre nuevas tecnologías 
• 2º de ESO: - Literarios (1 texto narrativo, 1 texto dialogado y 1 texto descriptivo) - Periodísticos (1 noticia y 1 entrevista) - Científicos (1 biografía sobre algún científico y 1 descripción sobre un animal) - Artísticos (1 canción y 1 cómic) - 1 texto sobre nuevas tecnologías 
• 3º de ESO: - Literarios (1 texto narrativo, 1 texto dialogado y 1 texto descriptivo) - Periodísticos (1 noticia y 1 reportaje) - Científicos (1 biografía sobre algún científico y 1 descripción sobre un animal) - Artísticos (1 canción y 1 cómic) - 1 texto sobre nuevas tecnologías 
• 4º de ESO: - Literarios (1 texto narrativo, 1 texto dialogado y 1 texto descriptivo) - Periodísticos (1 noticia y 1 reportaje) - Científicos (1 biografía sobre algún científico y 1 descripción sobre un animal) - Artísticos (1 canción ) - 1 texto humanístico - 1 texto sobre nuevas tecnologías. 

Los textos tendrán una extensión adecuada para que en una hora de tiempo de leerlos y de realizar correctamente las actividades propuestas. Asimismo, deberán corresponder al tipo de texto asignado, es decir, debe cumplir las características que se le asignan. Las preguntas serán siempre de comprensión lectora. El número de preguntas será de cinco; las tres primeras serán preguntas más sencillas, fácilmente deducibles a partir de la lectura del texto, mientras que las dos últimas serán más complejas, bien porque impliquen la elaboración de un texto de la elaboración propia por parte del alumno, o bien, una reflexión personal sobre el tema tratado. 

Asimismo, es muy importante que la persona que elabore el texto y las preguntas, elabore además el solucionarlo de las mismas, para facilitar al profesor su tarea de corrector. En las preguntas de elaboración propia o de opinión personal aparecerá, al menos, lo que se tendrá en cuenta para que esa respuesta sea válida.